“學歷是敲門磚，也是我下不來的高臺，是孔乙己脫不下的長衫”“如果我沒讀過大學，我可以心甘情願去擰螺絲，去當服務員，但是我讀了大學……”
——網友評價
“我到現在終於沒有見，大約孔乙己的確是死了……”老師在三尺講臺上講著《孔乙己》這篇文章，我在下面不由得嗤笑，這個叫孔乙己的可真是固執，為了一個虛無縹緲的長衫而去好吃懶做，想著不勞而獲，真是如此可笑，滑天下之大稽，如此可笑可悲的人物真是對那個時代的諷刺。
我日後絕對不能像他這樣，我心裡暗暗想到，或許我可以比他更好，畢竟按我現在的成績我完全有可能保送，這點毋庸置疑。
我叫博淵，如同我的名字那樣我的知識確實比同齡人淵博，為此我付出了很大的努力，在初一的時候戴上了眼鏡，隨著時間的推移，眼鏡的度數越來越深，但它也代表了我在學業上的成就，我為此感到驕傲。
在很小的時候我不知道娛樂是什麼，我只知道奧數，音標，寫作技巧，我為此奔波，我成為別人家的孩子，我的父母也對此感到十分驕傲，我並不理解這種驕傲，但我明白，父母開心那就是值得的。
漸漸長大後，我到了上小學的年紀，我以十分優異的成績進入我們市的重點小學，在那裡老師都信奉著棍棒底下出才子，很多學生為此遭到了打罵，我的成績優異所以捱打的次數很少，但不能說是沒有，當時我並沒有感到什麼不適，我認為這是應該的，在上小學那會兒，我常常聽到的一句話是：“你們就是懶的記，這麼簡單的問題都想不明白！”隨後又會找出幾位典型開始進行所謂的棍棒教育。
就這樣我的小學在悉悉索索的打罵聲度過，上初中，我發現我漸漸的有些吃力，但好在父母比較給力，再次給我報上補習班，我每週的時間都在學習中度過，這讓我感到充實。
初中也同樣是一所重點初中，和小學不同的是，老師還會打罵，但言辭明顯犀利了很多，有時我也被罵，我很不理解這樣做的含義在哪裡，但我沒提出質疑，因為在我看來老師這個行業是神聖的，不容輕犯的，他們有著無比高尚的靈魂，有著一顆聖潔的精神，所以我想，他們這樣做可能有他們的含義，只是我不理解罷了，在那會兒我聽到做多的一句話是：“多想想這道題怎麼做，比你們做什麼都強，學什麼歪門邪道的東西，別和那些體育生比較，他們是混子，不想學才走體育生這個道路，他們將來沒文化，你們將來也要像他們一樣嘛！”這回不是拎出一個人來說教，這次是有了特定的人群。初中的生活也勉強過去，那會兒我印象最深的文章就屬那篇《孔乙己》在後來的一段時間我還是沒讀懂他的含義，直到我步入社會我才明白他是多麼的諷刺。
高中，一如既往地重點高中，不過很明顯，教師有了很大的改善，其實還是因為禁止老師體罰學生政策的出臺。
雖然老師不在體罰學生，但言語上的攻擊並沒有減少，甚至還夾雜這些許不屑：“這些知識點不考，沒必要記昂，這些這些都是重點，最近兩年經常出現，多注意注意，還有這些公式，多背背，就算不會也要把公式給寫上去，還有這些話，能套就套，這些話套進去總不會錯……”
“老師，這些要考的是每年都是嗎，萬一他今年不考呢。”一道不和諧的聲音響起，那是我們班的倒數田子義，他雖然成績不好但其他各個方面的能力很出眾，老師們交代他辦事也很放心。班主任除外，我們班主任比較古板，他見不得那些目無師長的學生，而他這句話就恰恰撞在槍口上。
“廢話，我從考多少年，我不知道哪些知識點嗎，還有，咱們班某些人不要佔著有些能力就恃才自傲，你沒有學習這塊敲門磚你什麼都不是，你到社會上遇見一些人憑什麼讓人家看得起你，不就是憑你手中這張文憑嗎，總不能憑你那張三寸不爛之舌吧，你是能說的舌綻蓮花還是怎麼樣，所以在該學習的時候學習不要總幹一些有的沒的，浪費時間。”班主任呵斥一聲。
田子義面色蒼白沒說什麼乖乖坐下。
我回頭看了看田子義，我不明白為什要頂撞老師，但這一幕給我很大的震撼。
就這樣我憑藉著老師的諄諄教誨考上了一所985，還記得當時許多老師為我驕傲，我也感到很開心。
但隨之而來的問題也迎面向我砸來。
大學在我看來是一所神聖的地方，從那裡出來的都是行業的人才，再不濟也是各個行業的領軍人物，但事實卻給我迎頭痛擊。
在大學裡老師不會管你，或者說老師管你的時間很鬆散，基本處於散養狀態的學生，我初去時感到恐慌。
我從小被老師安排任務安排學習計劃安排目標，一時間我失去了方向和目標，我不知該如何面對這些情況，還好我的導員看出了我的情況，他給我一個目標，讓我去圖書館去學習學習。
我彷彿像一個機器，頓時被擰緊發條，開始不知晝夜的運轉，我在圖書館學到了很多，如飢似渴的閱讀著學習資料，從各位學長的筆跡中積累著豐富的知識，但我仍沒有屬於我自己的學習方法，因為我認為，只要將這些背會那就不需要去過多理解。
慢慢的在大學四年裡，我沒交到任何朋友，除去宿舍為數不多的三人外，我一位朋友也沒有，我深深記得那句話“人以類分，物以群聚。”或許我們只是不是一類人罷了，但是我的成績飛速提高，基本各個獎項被我承包，書櫃中擺滿了各式各樣的獎狀和獎盃，手機內的各項獎金也在不斷累積，我為此感到自豪！