質則混沌，神則旁通。自然靈照，聽不以聰。強為名，號曰帝江。
——《山海經圖贊》
在無窮無盡的閱讀、學習中，赫卡特和她腹中的混沌，漸漸成長。
帝江，那隻臨風而唳的鳥兒，生著錯彩鏤金的羽，沒有面目的臉。傳說，有人曾試著給帝江平坦的面部鑿上五官，誰知竟讓她一命嗚呼。
她天生是混沌，應眾人的心願而生，接受命運的雕鏤而死。
赫卡特的母親陸可人，是家中最不受重視的么女，是個從小沒有得到足夠母愛的女子。她便把希望寄託在新生的女兒身上。
在女兒出生的哪一日，赫卡特在她懷裡粲然一笑，像一縷光，照亮了她平坦卻慘淡的一生，從此她視女兒作珍寶。
母親的希望是第一道雕刻，鑿在了赫卡特的笑容裡，靈魂的混沌從此有了些許秩序。
人們見到赫卡特甜美的微笑，都誇獎小女孩的善良明媚。
隨後是薄羽，薄羽對家人的渴望喚醒了赫卡特，從此她要奉獻自己無窮無盡的愛，熾烈地焚燃自己，去溫暖別人的生命。
此為這隻帝江鳥註定的宿命與揹負。
赫卡特的機會只有一次。太殘酷了，只有一次，高考學子們都是如斯。她的每一分努力都浸染著絕望。
她的文綜得分不佳，尤其是政治，其中哲學模組最弱，因為赫卡特是個極其感情化的人，她的思考鮮少有邏輯和條理。
在第一次模考之後，復讀學校更換了政治老師，這個舉動，某種意義上改變了赫卡特的命運。
他走了進來。
赫卡特對他的第一印象來自他光滑的額頭——他是個看上去就很睿智的禿子。
楚老師是北師大哲學系與心理學系雙學位獲得者，頭腦的確很睿智。他對事物發表評論的時候，總喜歡把纖長的雙手手指交疊起來，就像要捋清什麼一樣。
師生彼此認識的開場就是解一道題，赫卡特記得是關於主要矛盾和次要矛盾，題目材料寫的與記憶點完全對不上，赫卡特寫得頭痛欲裂。
楚老師下講臺，看學生們皺著眉頭解題。他的表情有一種“瞧，難住你了”的享受感。
他走到赫卡特身邊，盯著赫卡特看了一會。赫卡特正在掙扎，在卷子上塗塗畫畫。
“啪！”清亮的一聲，楚老師攔了一下赫卡特的手：“小姑娘，所有的學生裡，你最搞不清狀況了。我猜，你平時一定記筆記最勤，最聽老師的話。但是有什麼用呢？”
他敲打赫卡特的左臂：“用左手指著讀，可以有效調動你掌控理性思維的右腦。”
又點點赫卡特手裡的筆：“不要亂塗畫，用直線，把互相關聯的條件連起來，找清內在邏輯。”
他看著赫卡特恍然的表情，滿意地去指導其他學生。
赫卡特的上一任政治老師做了一本精細的記背知識冊，讓學生每天默寫。赫卡特非常善良，日復一日記與背，卻只是魚兒的短期記憶。
而楚老師叫學生撕掉枯燥的記背冊，告訴他們：“重要的不是記背，而是要變得聰明，不把公式寫在紙上，而是記在心裡。”