【1.人不是乾脆面、蘋果和石頭。即使再變強依然有弱者，不可能每個人都變成石頭。所以人類建立制度、法律、道德規範來懲戒施暴者，幫助弱者。影片中沒有體現對施暴者是如何懲罰和批評的。
2.影片中講了一個普世的道理，但是如何實現變強呢？變強的方法是什麼呢？影片中並沒有明確的說明。硬碰硬就真的能解決問題嗎？現實中很多硬碰硬造成的後果不但沒有解決問題，反而更加嚴重。
我們缺的不是教育的道理，缺的是切實可行的方法和有效的、有針對性的獎罰標準。“校園霸凌”根本永遠不是強和弱的問題，也不會因為希望每個人變強而消失。】
【用如此生動平實的例子讓小朋友更容易理解，這位老師好有教育的智慧！有時和小朋友交流還是挺難的，把道理說出來容易，讓他們理解話裡的深意很難。】
【贊同無論老師和家長都教育孩子要學會保護自己，對欺負自己的行為說不，敢於還回去，不惹事但也不怕事。】
【我小學平均一週給打兩次架，因為總有人找我事我又脾氣不好，不管打的過打不過的我都會和他幹。
很奇怪 老師和我父母從來不干涉好像都不知道，和我打架的同學父母也一樣不干涉。
最奇怪是我從來不惹事，而且愛打架出了名的極少打輸，但還總有人找我事兒。
但我也挺慫的，遇見對方人多或比我大幾歲我就忍著不動手了。】
【可惜小學霸凌我的卻是老師。反而同學們都挺友好的。】
【校園霸凌包括一切，其實本質就是叢林法則，弱肉強食，人類所建立的制度畢竟只是制度法律，需要人的力量來落實，如羅翔老師所說這股力量不能過弱，但也不能過強（一面自己破壞法律），但其實真實世界這些有時候就是虛的，還是“誰的拳頭大”誰說了算。就像國際形勢一樣，美國會在乎所謂的規章制度麼，不僅不遵守還公然破壞，但有辦法制裁它麼。】
【這個老師真的不僅是“教書”，更是在“育人”。】
【我家長說的是，我們家是雞蛋，別人家是石頭，不能拿雞蛋去碰石頭，咱賠不起。。。】
【需要正確的引導，小孩也許以為這樣是玩，但是不知道給別人造成傷害。】
【校園霸凌會影響一生。】
【校園霸凌在大學也存在，等到了大學，有些人選擇沉默，也是因為他們反抗過，但是已經沒用了。日常中小的霸凌和越界非常多，但都不足以讓他們吃牢飯或者被拘留，永遠都有人受傷。所以霸凌更加應該從小開始教育，不管是強勢的還是略顯弱勢的，都別忘了自己和別人，別人和自己一樣，都是一個活生生的人，狗急了會跳牆，人急了，沒人受傷可能真的是有些人運氣好罷了。】
【作為老師，我最經常給學生說的這幾句話：
被霸凌的孩子都有幾個共性，1.學習一般，身體也一般，甚至不好，不太受老師關注；2.性格內向不愛說話，有事都藏在心裡；3.朋友少，甚至沒有朋友。
而霸凌的環境特點就是：冷漠的旁觀
因此為了自己不被欺負，要做到：1.鍛鍊身體，讓自己強壯，有反抗的力量；2.以己度人，有力量也不能欺負別人，因為總有比自己強大的人；3.鍛鍊自己在公共場合說話的能力，遇到任何事情都要大聲說出來；4.多交朋友，霸凌者也會欺軟怕硬，也怕人多勢眾；5.打抱不平，見到其他人被欺負不能“事不關己高高掛起”的態度，要勇敢智慧地幫助他人。
基本完成了以上環節，學生間霸凌會明顯減少，剩下就是靠老師再進行鞏固養成習慣了。】